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发布时间：2022-07-08 16:42:05
最近，拜读了当代教育家陶西平先生一篇叫《呼唤‘有效作业’》的短文，感触太深。
陶先生的短文开篇就以一则看似调侃幽默但"字里行间透着嘲讽又含着”的手机信息引入一个"古老”又深重的话题――学生不堪重负的作业负担。
手机短信内容是将古诗名句"调侃”成这样：君子坦荡荡，小人写作业；商女不知亡国恨，隔江还在写作业；举头望明月，低头写作业；洛阳亲友如相问，就说我在写作业；少壮不，老大写作业；垂死病中惊坐起，今天还没有写作业；生当为人杰，死亦写作业；自古谁无死，来生继续写作业；在天愿作比翼鸟，在地一块写作业。
正如文中所云，生谈起过重的作业负担是如此的辛酸！
诚然，传道、授益、解惑，一定要有"学而时习之”的巩固过程。温习与巩固所学知识的重要方式当然得做一定量的作业。但眼前一个不争的事实就是，在升学率指标这一"大棒”挥舞下，在亲"望子成龙、望女成凤”的下，只是为那急功近利的考试分数，已经被人为地"圈”入了一个近乎的逼仄空间：一天满满的课程，"三点一线”的，几科教师进行的"车轮战术”，最终"千根线穿进一根针”――把大量的课堂、课后作业和名目繁多的辅导资料，泥沙俱下，"铺天盖地”地压下来。们好像已经达成了一个共识：做大量作业是"谋高分”的唯一手段。然而，大量作业所带来的并发症是显而易见的，抄作业"蔚然成风”，找"枪手”悄然兴起。甚至还有令人哭笑不得的是，譬如，学生在按老师所要求的将单词抄写多少遍时，竟干脆一手握着两支甚至三支笔同时"开写”，一式两份或三份，以应对检查。
此时，笔者有一个深深的感触，就是：学生做作业，已经失去了做作业的本来意义了。
笔者每当看到一个个被繁重的作业负担重压下的芸芸后生们带着一身倦意，拖着沉重步履走进校门时，心中就感到一阵阵隐痛。但从那睡眼惺忪的中，便能读懂他们什么叫疲惫，什么叫无奈，什么叫辛酸了。此时，我不禁联想起瑞士著名文学家于尔克・舒比格讲的一则关于骆驼疲惫眼神的辛酸。大意是：
很久以前的骆驼原来是很好奇活跃的动物，它总是把眼睛睁得大大的，好奇地去搜寻大千世界的一切信息。有一天，它跋涉到了沙漠边缘。骆驼很惊讶：除了沙就没有别的了？它想："这后面一定有其他的东西！”于是骆驼走向第一座沙丘，然后绕过它继续前行。可是，当它绕到第一座沙丘后面时，面对的除另一座沙丘外什么也没有。骆驼还是抱有信心地继续走，心想："这后面一定有别新鲜的东西。”。可是，还是重复第一次的情况：那后面又是除了另一座沙丘什么也没有。就这样，骆驼走过了数十、数百、数千座沙丘，"那后面一定有别的东西，一定有别的东西，一定有……”这是骆驼的独白，它抱着通辽哪家医院主治癫痫病这个信心，直至沙漠腹地。
就这样，一次次地干枯、单调地重复着跋涉一座座沙丘，最终让骆驼的步伐渐行渐慢，而且又渴又累，眼皮也越来越重。当走过最后一座沙丘时，骆驼已经失去了最后的与。"那后面一定什么都没有。”这是它最后一声无奈地叹息。它的眼睛也疲惫得差不多快要闭起来了……这篇的题目就是《为什么骆驼的眼神总是那么疲惫》。
读了这则故事，再看看站我的跟前的那一双双本应清明如泉、天真好奇而今却变得如此木然的眼睛，我就想到那疲惫的骆驼那双疲惫的眼。
其实，疲惫的何止是那双眼？更是那颗渐凉的心！