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发布时间：2022-05-09 15:15:45
时间：2017-03-04 13:36:45来源：网络收集Tags: ()
文/蔡 红
摘 要：随着我国职业技术教育的发展，教学改革也进入了一个新的阶段，引入CBE教学模式对于改变我国传统技校"重理论，轻实践”的旧模式具有重要的现实意义。本文介绍了CBE教学模式的特点及在技校电子专业教学中的应用实践。CBE教学模式从符合社会人才培养目标及开发教学计划入手，加强了实践教学，创新了教学方法，充分调动了学生学习的主动性和积极性，最大限度地提高了技校电子专业教学的质量。
关键词：技校 教学模式 实践能力
我国职业教育相比发达国家起步较晚，许多技工学校仍然沿袭传统的普教模式，忽视专业与企业的需求，缺乏对学生的技能训练和实际工作能力的培养。为扭转校企脱节的不利局面，全方位地实行教学改革，探索现代职业教育新途径，使用先进的教学手段，学校引入了加拿大CBE模块教学模式，初步建立了新的技校电子专业教学模式。
一、CBE教学模式的内涵
CBE是Competency-Based Education的缩写，原文的涵义是"以能力培养为中心的教学体系”，简称能力教育。它强调以能力作为课程开发的出发点，以能力为主线设计课程，而不是以理论知识体系为核心。这种教学模式强调学生在学习过程中的主导地位，注重"自学”，并以学生个体的学习目的为中心，不受时间的限制，不受地点的束缚，不受环境的影响，科学地组织课程与实施教学。
CBE中的能力是指综合的职业技术技能，包括四个方面：知识（Knowledge）指与本职业领域相关的知识；态度（Attitude）指对待本职业的态度、动机等情感因素；经验（Experience）指活动领域；反馈（Feedback），指经验总结、反思、评估领域。
二、CBE教学模式与传统教学模式的区别
CBE教学模式与传统教学模式的区别见下表。
三、CBE教学模式在电子专业教学中的实施
1.人才培养目标的定位及教学计划的开发
（1）培养目标的定位。技校电子技术应用专业培养人才的目标就是为工厂、企业造就千万计的中、高级职业电子技术人才。为此，学校邀请多位来自一线电子企业的专家、工程师和教授，组成了教学计划开发（DACUM）顾问委员会，就电子技术人员的职责和任务进行广泛的论证与分析，从而确定电子专业毕业生就业方向及从事的主要工作岗位，并拟定了该专业的培养目标。
（2）教学计划的开发。教学计划的开发就是制订人才培养的DACUM图表，学校确定了电子技术应用专业学生应具备的8项能力和35项技能并制订了各课程相应的教学计划大纲。
2.实践教学过程
（1）开发学习包。所谓学习包，就是根据人才培养规格DACUM图表上所列出的各项技能项目，学生可以在学习过程中查阅它。
（2）改革教学方法。职业教育教学方法改革是保证职业教育培养专业人才的重要手段。根据CBE改革的特点，学校电子专业教师决定采用"目标教学法”。即按照人才培养规格DACUM图表上所列出的要求，有针对性地实施教学、提高学生的自学能力，充分发挥学生的主导作用。
（3）增加实践环节教学，提高学生动手能力。我们要让学生把学到的理论知识和实践有机地结合起来，加强对学生实践能力的培养。做到在教学计划中增加实践环节教学的比例，并为学生提供更多的亲手操作机会。如在电工实习中，每个学生都能学会读懂简单的照明电路施工图，并会对常用的照明灯具和配电线路进行安装、维修。此外，学生对小型异步电动机进行常规的维护和简单的控制，学习结束后，通过考试全部获得了电工上岗证。
3.建设一支德才兼备的"双师型”教师队伍
教师在教学过程中起主导作用。教师的专业知识水平、实践能力在很大程度上影响教学质量。为此，学校一方面建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业进行工作实践，重点提高教师的专业能力和实践环节教学能力。另一方面，完善教师聘用制度，从企业引进一批生产和服务一线的高级技术人才充实教师队伍。同时定期对学生进行教学反馈，听取学生意见，取长补短，总结经验，全面提高教学质量。
总之，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，是当前教学改革的一个重要任务。作为技校电子专业教师，只有更新教学观念，改进教学方法，适当借鉴CBE的教育模式，在教学过程中重视学生实践操作能力和职业能力的培养，最大限度地提高教学质量，才能为社会主义现代化建设培养出更多的高素质、高技能的专业人才。
[作者单位：江西省冶金技师学院（江西冶金职业技术学院）]