吃鸡神器作文800字

时间：2017-02-20 07:48:43来源：网络收集Tags:     ()

德吉卓嘎

西藏山南乃东县亚堆完小乃东856100

【摘要】

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在一定程度上反映了学生的语文综合素养。本文从四个方面论述了如何在小学语文教学中提高农牧民小学生的写作水平：激发学生的写作兴趣；引领学生走进生活，用心观察，从读学写，读写结合；和作文一起想象，让梦想插上翅膀；在评价中提高写作能力。

【关键词】农牧民 小学生 写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在一定程度上反映了学生的语文素养及能力。许多学生都害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔好半天写不出一句话来，农牧民的小学生更是如此。由于乡村的信息不畅通，学生的见闻也不多，课外阅读又少，学生无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏。因此，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞，真是有话说不出，眼前有景道不出。如何提高农牧民小学生的写作水平呢？针对此问题，笔者有以下几点思考。

1.激发学生写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，快乐地写作，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。农牧民小学语文作文教学最大的瓶颈就是农牧民学生对写作缺乏兴趣。兴趣是提高学生写作能力的内动力，它促使学生主动地进行学习，积极探索和创新。

1.1写熟悉的内容，以"趣”激趣。

作文的命题紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生有一种表达的欲望。我在让学生练笔时，题目自拟，想写什么就写什么？学生根据自己的喜好，自然有感可言，有情可抒。

农牧民的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。我让学生亲近大自然、感受自然的无穷魅力，看美丽雪山，听鸟叫声，吸新鲜空气，学生定会有感而发，对写作产生浓厚的兴趣。平常让学生了解家乡的变化，留心观察周围的植物、动物的不同特点和生长情况。这是对农牧民孩子在课外阅读方面欠缺的一种补充，也是他们独特的一种优势。还可以根据小学生喜欢做游戏的特点，精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

1.2以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。我在不断地实践中总结出以下几点：首先，用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上当作范文宣读，小作者的眼睛定会闪光，信心百倍。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点"喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。尤其是对后进生的一点进步，更要及时给予肯定和鼓励，把他们的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们对写作的兴趣，产生写作的欲望。让他们觉得"我也会写”，从"怕写”向"要写”、"乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。

1.3开展形式多样的习作活动，激发写作兴趣。

对于小学生来说，在作文教学中更需要采用丰富多样的教学手段、开展灵活多样的习作活动来激发他们的写作兴趣。如开展课前五分钟让学生到讲台朗读自己的优秀习作，或是朗读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往写作所形成的氛围，激发学生"我要写”的兴趣，还可以大面积地提高写作的质量。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生写作迈向成功的基点。只有学生真正感到写作是一件愉快的事，学生才会得到真正的训练，才能写出优秀的文章来。

2.走进生活，用心观察，找素材

教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文作文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。孩子们为什么讨厌写作文，究其原因，是因为学生心中还没有积累一定的写作素材，无话可说。所以要走进生活，只要用心去观察，广阔的农牧民生活中处处蕴含着无限的写作素材。

走进大自然。

农村大自然的美丽风光时刻伴在我们左右，美丽的雪山，潺潺流淌的小溪，林间吟唱的小鸟，美就在我们身边，但她们却很少触动我们的心弦。老师要引领学生去发现，开启他们的审美情感。首先让学生用眼睛去看。领着学生去看弯曲的小河，看青翠的树叶……，让他们观察它们的形状，颜色，感受各种静态美；领他们去看阴晴雨雪中的远山，看远处美丽的夕阳西下，感受大自然绚丽多姿的动态美。其次让学生用耳朵去听。听那空中鸟清脆的啼叫，是在诉说什么？风吹树林发出的"沙沙”声是在问候我们吗？大自然美妙动人的音符，是在用不同的语言歌唱生命的欢悦。最后让学生用心去感觉。到河里去摸鱼，这样的乐趣是城里孩子所体验不到的，只有引导孩子们去享受这美好的一切，他们才能看到，想到，感觉到，才会写真事，诉真情。

要写好作文，仅仅走进生活是不够的，我们要把生活与表达结合起来，在引导学生走进生活、融入生活的同时，去体验生活，产生对生活的独特感受。

3.从读学写，读写结合

小学语文教学大纲明确规定："作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，以写促读，这是作文教学的有效途径。

3.1从阅读中积累。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到"怎样写”，从阅读中积累丰富的语言材料，从读中学写。常言道："读书破万卷，下笔如有神”，其中道出一个深刻道理：写作源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

3.2养成做读书笔记的习惯。

知识在于积累，而做读书笔记是积累知识很重要的一条途径。它可以丰富知识、开阔视野，可以提高写作、独立思考和分析问题的能力，它是一种很好的读书方法和读书习惯。所以要提高学生的写作能力，指导学生做好读书笔记也非常重要，不仅要做好课内的读书笔记，还要指导学生做好课外阅读的读书笔记。在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并常拿出来读一读，时间长了，语言丰富了，写作时生动的语句自然就会涌向笔端。

3.3读写相结合。

我们要提高小学生的写作水平，同样要以"写”为主。让学生多练写生活笔记、日记、周记、大作文、小作文……并且将"写”的方式多样化，使学生们在不断地"写”中，提高写作水平。

4.在评价中提高写作能力

作文评价是写作教学过程中的重要环节，在写作教学中发挥着不可低估的作用。激励评价，让学生享受成功的乐趣。在写作教学中，赏识评价也是一种极为有效的方法，它可以激发学生的写作兴趣，教师要注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都应给予热情鼓励和适当表扬。在作文批改时，发现了作文中的妙词、佳句、精段，便画上圆圈或划出波浪线，学生看到这些嘉奖符号，一定会在心里想："我的作文得到老师的赞赏，我要写出更好的作文！”课余，自然也会有意识地积累一些好词、好句。除了赏识符号外，还要尽量多批赞语，对于作文中的毛病，也要委婉地提出建议："能换个更贴切的词吗？”这样，学生在老师热情的鼓励中，写作兴致便提高

了。

农村写作教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学写作教学的新途径，让学生真正爱上作文，不断提高写作水平。